Β 4 ΑΡΧΑΊΑ ΓΛΏΣΣΑ

30 /3/20 Το ρήμα Λύω - μετά μουσικής εδώ https://youtu.be/4kdZOOy5yOA
επίσης και το ειμί στον Ενεστώτα https://youtu.be/GhsQJeBx9XQ
Επίσης να βρείτε πως είναι το ΑΠΑΡΈΜΦΑΤΟ του Ενεστώτα του ρημ λύω και για τις 2 φωνές κα να το γράψετε μαζί με τον ενεστώτα που γράψετε πιο πριν. Επίσης μπορείτε να το γράψετε στα σχόλια :)

29/3/20 -επανάληψη γραμματική - Ενεστώτας Ενεργητική - μέση φωνή ) σε video https://youtu.be/qW_2MYWnTPY
ευκαιρία να τον μα8ετε τώρα
Αντιγράψτε τον ενεστώτα της αρχαίας ελληνικής στο τετράδιο σας 2 φορές και προσπαθήστε να τον μάθετε:)

Β 3, B4 - Κεφ. 1ο - από τη Ρώμη στη νέα Ρώμη

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΠΗΓΩΝ 1) ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ https://www.slideshare.net/nmasaouti/ss-35057166
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΠΗΓΏΝ 2) http://4gym-irakl.ira.sch.gr/new/images/stories/pdf/istoria_b/epexergasia_pigon.pdf  
 ΆΣΚΗΣΗ : Να κατεβάσετε (ει δυνατόν ) και να απαντήσετε το παρακάτω φύλλο εργασίας https://ta-skonakia.blogspot.com/2013/11/6-9.html#more
 στη συνέχεια θα ανεβάσω το φύλλο συμπληρωμένο ώστε να μπορέσετε να τσεκάρετε τις απαντήσεις σας.


Η Κωνσταντινουπολη  video arketa kalo https://youtu.be/qYTm1A1vEJk  και σύντομη παρουσίαση
https://history-gymelliniko.blogspot.com/2012/09/blog-post_24.html

Α1 Α2 Α3 Α4 Α5 ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΚΕΦ. 1ο

 30 /3/20 επανάληψη Παλαιολιθική κ νεολιθική εποχή
 Video 1   https://youtu.be/keMGTROsmAw και
παλαιολιθικη τεχνη παρουσίαση https://e-didaskalia.blogspot.com/2019/10/palaiolithiki-mesolithiki.html
Επίσης δείτε παρακάτω πώς απαντά 1 καλός κύριος την ερωτ. για την εικόνα στη σελ 7 του βιβλίου  και στη συνέχεια προσπαθήστε να γράψετε στο τετράδιο σας την απάντηση https://youtu.be/RIc5wAizWe4  το  ίδιο και με την επόμενη ερώτηση της σελ 8 https://youtu.be/zYoCoxOu2CM

Β 1 Επαναληπτικό μάθημα- Ο πολιτισμός του Βυζαντίου

Επαναληπτικό μάθημα- Ο πολιτισμός του Βυζαντίου

μέρος α΄ https://www.slideshare.net/isakell/ss-16731850
μέρος β΄ https://www.slideshare.net/isakell/o-16731977

 Άσκηση σταυρόλεξο ( δεν χρειάζεται να τα βρείτε όλα :))

 https://crosswordlabs.com/view/untitled187629

Β 4 αρχαία μετάφραση

30/3/20 διαδραστικές ασκήσεις  ΙΛΙΑΔΑ -
Ραψ. Α στιχ.1-53  http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20arxaia/Iliada-A-1-53.htm
Ραψ. Α στιχ. 54 -306
http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20arxaia/Iliada-A-54-306.htm
Ραψ. Α στιχ. 307 -431http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20arxaia/Iliada-A-307-431.htm
Ραψ. Α στιχ. 494-612  http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20arxaia/Iliada-A-494-612.htm




B  4 Δείτε τα παρακάτω βίντεο ( όχι συνεχόμενα )και γράψτε μου ποιο σας άρεσε περισσότερο και  γιατί ?
1) ο Τρωικός πόλεμος σε κινούμενα σχέδια (από το 9:26 ξεκινούν αυτά που έχουμε διαβάσει στο βιβλίο - ολόκληρο  είναι γύρω στα 25 λεπτά)
https://www.youtube.com/watch?v=8sJmGQnXGdw
 2) Ο Τρωικός Πόλεμος 3D Animation Ταινία
  https://youtu.be/Sj-xMEf30Yg

Β 4 περιγραφή - ασκήσεις

                     Πε ρ ι γ ρ α φ ή
Περιγραφή είναι η αναπαράσταση με λόγο (γραπτό ή προφορικό) χώρων, προσώπων, αντικειμένων, φαινομένων κ.λπ.
Βασικά χαρακτηριστικά / στοιχεία της περιγραφής:
• Η περιγραφή ως είδος κειμένου συνδέεται κυρίως με το χώρο (δηλαδή τα περιγραφικά κείμενα οργανώνονται με άξονα το χώρο).
• Η περιγραφή ακολουθεί πορεία από το γενικό (γενικές εικόνες) στο ει- δικό(λεπτομερειακές εικόνες).
• Το σημείο περιγραφής μπορεί να κινείται ή να είναι σταθερό, όταν ο συγγραφέας μένει ακίνητος και από εκεί περιγράφει το χώρο.
• Η γλώσσα της περιγραφής χαρακτηρίζεται από σαφήνεια, ακρίβεια, ζωντάνια και
παραστατικότητα, που επιτυγχάνονται με τη χρήση πολλών επιθέτων.
• Στα περιγραφικά κείμενα κυριαρχεί ο ενεστώτας, τα εξακολουθητικά και τα βοηθητικά ρήματα (είμαι, έχω).
            • Η περιγραφή μπορεί να είναι:
  – υποκειμενική (π.χ. λογοτεχνικά κείμενα)
  – αντικειμενική (π.χ. επιστημονικά κείμενα)
    Είδη περιγραφής
    ·        χώρου / τοπίου / κτιρίου
   ·         αντικειμένου
   ·         προσώπου / ατόμου
   ·         λειτουργίας / διαδικασίας για την
   ·         κατασκευή ή τη χρήση αντικειμένου
   Περιγραφικά κείμενα συναντούμε:
     • σε πρακτικούς οδηγούς (π.χ. τουριστικός οδηγός)
     • σε εφημερίδες
     • σε περιοδικά
     • σε ενημερωτικά φυλλάδια
     • σε διαφημιστικά φυλλάδια
     • σε έντυπα για την κατασκευή, τη λειτουργία ή τη χρήση ενός           αντικειμένου (συσκευής, παιχνιδιού κ.λπ.)
     • σε σχολικά εγχειρίδια
     • σε καταλόγους μουσείων
     • σε επίσημα έγγραφα
  Περισσότερα για την περιγραφή προσώπου εδώ http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos_Politismos/glossa/01-1-1-PerigrafiPro.htm  δώστε ιδιαίτερη σημασία στο 3ο Η περιγραφή και οι μαθητές 
Περισσότερα για την περιγραφή έργου τέχνης  http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos_Politismos/glossa/01-3-1-PerigrafiTexnis.htm
Περισσότερα για την περιγραφή  τοπίουhttp://users.sch.gr/ipap/Ellinikos_Politismos/glossa/01-2-1-PerigrafiTopio.htm

             ΑΣΚΗΣΕΙΣ
1) Ας διαβάσουμε τις παρακάτω περιγραφές. Μπορούμε να εντοπίσουμε τον σκοπό για τον οποίο γράφτηκε η καθεμιά και τον τρόπο που επέλεξε ο κάθε συγγραφέας να περιγράψει το αντικείμενό του;
Μποτιτσέλι, «Η Συκοφαντία του Απελλή» [πηγή: Βικιπαίδεια]
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%97_%CE%A3%CF%85%CE%BA%CE%BF%CF%86%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%AF%CE%B1_%CF%84%CE%BF%CF%85_%CE%91%CF%80%CE%B5%CE%BB%CE%BB%CE%AE_%28%CE%9C%CF%80%CE%BF%CF%84%CE%B9%CF%84%CF%83%CE%AD%CE%BB%CE%B9%29
«Καμηλοπάρδαλη» [πηγή: Βικιπαίδεια]

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%B1%CE%BC%CE%B7%CE%BB%CE%BF%CF%80%CE%AC%CF%81%CE%B4%CE%B1%CE%BB%CE%B7 

2 )Προσπαθήστε να περιγράψετε στους συμμαθητές σας γραπτά σε κείμενο word όποια από τις παρακάτω εικόνες θέλετε.
Θεόφιλος, " Άρτεμις και Αθηνά" https://www.nationalgallery.gr/el/zographikh-monimi-ekthesi/painting/mesopolemos/i-genia-tou-30-paradosi-kai-monternismos/athina-kai-artemis.html
Λύτρας Νίκος "βάρκα με πανί"  https://www.nationalgallery.gr/el/zographikh-monimi-ekthesi/painting/pros-enan-elliniko-monternismo/phos-kai-hroma-elliniko/barka-me-pani-panormos-tinos.html

Φλωρά Καραβία Θάλεια, Κωνσταντινουπολη  https://www.nationalgallery.gr/el/zographikh-monimi-ekthesi/painting/guro-sto-1900/epibioseis-tou-impresionismou/konstantinoupoli-1862.html 

Νεοελληνική Γλώσσα Β 4

  Β 4 Ενοτ. 5 - Βαθμοί Παραθετικά επιθέτων -θεωρία εδώ:
 http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/Theoria%20Nea/epitheto-parathetika.htm
Ασκήσεις  1) http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/parathetika-epitheton1.htm
2)http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/parathetika-epitheton2.htm
3)http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/parathetika-epitheton3.htm
4)http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/askisis%20nea/parathetika1.htm
  ΕΡΓΑΣΙΑ - ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ (πηγή ΕΥ ΜΑΘΕΙΝ Εκπαιδευτική ιστοσελίδα η οποία απευθύνεται τόσο σε μαθητές όσο και σε γονείς.)
-Ιδέες για χρήση σε παραγωγή γραπτού λόγου
  Μορφές εργασίας: α) Χειρωνακτική β) Πνευματική γ) Μεικτή
   Προσφορά:
   • Παρέχει υλικά αγαθά για την επιβίωσή μας.
   • Βοηθά στη συνεργασία και την αλληλοβοήθεια.
   • Το άτομο αναγνωρίζει την προσφορά των άλλων.
   • Αίσθημα ανεξαρτησίας.
   • Ομαλή ένταξη του ατόμου στην κοινωνία.
   • Ενισχύει την αυτοπεποίθηση του ατόμου.
   • Το άτομο αισθάνεται ότι προσφέρει και είναι ικανό.
    • Ολοκληρώνεται η προσωπικότητα του ατόμου.
            Νέοι και επάγγελμα-Ποιοί τους επηρεάζουν;
       - Οικογένεια - Φίλοι – παρέες
        - Κοινωνικό περιβάλλον
        - Internet (διαδίκτυο)
        - Μέσα μαζικής ενημέρωσης
            Σήμερα:
      • Γίνεται διάκριση των επαγγελμάτων.
      • Ανεργία, σταδιακά «χάνονται» παραδοσιακά επαγγέλματα.
      • Η μηχανή αντικατέστησε τον άνθρωπο.
      • Εξειδίκευση
      • Πλήξη, κούραση, το άτομο δεν αισθάνεται ότι δημιουργεί.
      • Πολύωρη εργασία.
      • Χαμηλοί μισθοί.
      • Άγχος για εύρεση δεύτερης και τρίτης δουλειάς.
      • Ακατάλληλοι και επικίνδυνοι χώροι εργασίας.
                 Νέοι
   • Αποπροσανατολίζονται από τους στόχους τους.
   • Πιέζονται από την οικογένεια τους, ακολουθούν επάγγελμα που       δεν τους ταιριάζει.
   • Άγχος για την επαγγελματική τους αποκατάσταση.
   • Δεν επιλέγουν επάγγελμα με βάση τις ικανότητες και τις
      κλίσεις  τους.
   • Απογοητεύονται.
   • Αντιμετωπίζουν την ανεργία, ψυχολογικά προβλήματα.
     Προτάσεις -τι μπορει να γινει
                     Νέοι
    • Παιδεία
    • Ολόπλευρη μόρφωση.
    • Να γνωρίσουν τι θέλουν.
    • Να κατανοήσουν τις κλίσεις τους και τα ενδιαφέροντά τους.
                  Οικογένεια – σχολείο
     • Σωστή παιδεία.
     • Ηθικές αρχές.
     • Να βοηθήσουν το παιδί να γνωρίσει τον εαυτό του.
                    Πολιτεία
     • Έμφαση στην εκπαίδευση.
     • Σωστός επαγγελματικός προσανατολισμός των νέων.
     • Μείωση ανεργίας με τη λήψη κατάλληλων μέτρων.

Α΄ Αρχαία Ιστορία

Κεφ. Ε΄ -επανάληψη  πατήστε εδώ https://www.slideshare.net/ssuserb53540/e3-102468679
Διαδραστικές ασκήσεις 
1) Άσκηση για τη συμμαχία της Δήλου http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/istoria/ask.Istorias/Symmaxia-Dilou2.htm
2)Η εξέλιξη του δημοκρατικού πολιτεύματος στην Αθήνα
 http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/Yliko/istoria/ask.Istorias/Dimokratiko%20Politeuma.htm